Авторизация ...

Имя пользователя :
Пароль :
Зарегистрироваться на сайте
Я забыл пароль
Уникальная партнерская программа для учителей

Контрольные вопросы по обществознанию. Тема: «Личность подростка», 6 класс / Категория: История » 6 класс » Конспекты


Вопросы для контрольных занятий

Тема: «Личность подростка»
1. Перечислите задачи, необходимые для решения в подростковом возрасте. Можно ли говорить, что одни из них более важные, а другие - менее?
2. Что может продлевать период зависимости под¬ростков от родителей и других взрослых?
3. С каким из утверждений вы согласны и почему: «подросток больше учится на чужих ошибках, чем на своих»; «подросток больше учится на своих собст¬венных ошибках и своем личном опыте»?
4. Как вы считаете, можно ли избежать подростко¬вых проблем? Аргументируйте свое мнение.
5. Объясните смысл понятий: «способности», «интел¬лект», «чувства», «эмоции».
6. Почему разнообразие чувств у человека называют душевным богатством?
7. Современные подростки часто сталкиваются со стрессовыми ситуациями. Приведите примеры таких ситуаций. Предположите, как можно справиться со стрессом.
8. Кого, по вашему мнению, называют «человеком на¬строения»? Почему?
9. Какие физические изменения происходят в под¬ростковом возрасте?
10. У разных народов в разное время привлекатель¬ная внешность понималась по-разному. А можно ли говорить о едином взгляде на привлекательность?
11. Очень часто высокие люди хотят стать ниже, низ¬кие - выше, полные мечтают похудеть, а худые - по¬толстеть. Блондинки хотят быть темными, а брюнет¬ки - блондинками. Как вы это можете объяснить?
12. Почему важно научиться принимать свою внеш¬ность?

Практикум
1. Из личного вашего опыта, художественных филь¬мов, театральных постановок, литературы подго¬товьте сообщение на тему «Проблемы подростко¬вого возраста».
2. Побеседуйте с родителями или старшими родст¬венниками на тему «С какими проблемами они столкнулись в подростковом возрасте? Какими спо¬собами удавалось их решать?».
3. Как вы понимаете высказывание русского фило¬софа А.Ф. Лосева (1893-1988): «...ученик пусть не думает, что во всех... делах все зависит от стар¬ших. Хороший, истинный ученик — это уже само¬стоятельный человек, хотя он мо жет быть еще не¬совершеннолетним. Он тоже несет ответственность за себя, хотя пока в достаточно узких пределах».
В ответе вы можете использовать содержание па¬раграфа учебника.
4. Наверняка вы человек не без способностей. Возмож¬но, вам не приходилось размышлять над этим. Присмот¬ритесь к себе и определите: в каких областях деятельно¬сти вы достигли наибольших успехов, проявили наибольший интерес? Как можно развивать ваши спо¬собности?
5. Есть утверждения: «Свои эмоции и чувства надо уметь скрывать»; «Надо не бояться проявлять свои чув¬ства и эмоции».
Какое из них кажется вам более верным? А может быть, можно согласиться с обоими? Обоснуйте свой выбор.
6. Представьте себе, что ваш друг подвергается ос¬корбительным шуткам по поводу его внешности со стороны одноклассников или ровесников.
Что бы вы посоветовали ему делать и как могли бы поддержать?
7. Составьте список полезных советов на тему «Как можно улучшить свою внешность в подростковом возрасте».
8. Как вы считаете, какие виды спорта предпочти¬тельны в вашем возрасте? (Для мальчиков, для дево¬чек.) Проконсультируйтесь у учителя физкультуры.
9. Подумайте, какие черты личности необходимы для того, чтобы развить свои способности и стать выдающимся человеком.

Тема: «Подросток в социальной среде»
1. Объясните смысл понятий: «малая социальная группа», «конформизм».
2. Какое значение имеет для подростков группа, в которую они входят? Подтвердите примерами свой ответ.
3. Какие проблемы могут возникать у подростка в группе? Предложите способы решения этих про¬блем.
4. Согласны ли вы с утверждением: «Группа, в кото¬рую входит подросток, придает ему уверенность в себе»? Обоснуйте свой ответ.
5. Влияет ли подростковая группа на поведение каждого из ее членов?
6. Что такое межличностные отношения? Чем они отличаются от отношений с малознакомыми людьми?
7. Как вы понимаете утверждение: «Относись к дру¬гим так, как ты хотел, чтобы они относились к тебе»? Справедливы ли такие отношения или нет?
8. Какова взаимосвязь между принятием себя, при¬нятием воли других людей и принятием вас другими людьми в межличностных отношениях?
9. Могут ли, по вашему мнению, дружить и пони¬мать друг друга непохожие люди?
10. Один философ сказал: «Больше всего следует бо¬яться равнодушных людей». Как вы понимаете это утверждение и согласны ли с ним?
11. У нас в стране существует служба спасения (МЧС). Для людей этой службы оказание помощи — профессия. Как вы думаете, с какими проблемами и сложностями сталкиваются спасатели?

Практикум
1. Какое из приведенных утверждений кажется вам более верным: «Группа подавляет личность и спо¬собности подростка», «Только в группе подросток проявляет свои способности и таланты»?
2. В какие группы вы входите? Назовите качества личности, которые ценятся в этих группах.
3. Подумайте, в каких случаях подросток может противостоять групповому мнению (например, мнению одноклассников).
4. Придумайте ситуации, раскрывающие особенно¬сти межличностных отношений.
5. Расскажите о ситуации, когда кому-то потребова¬лась ваша помощь. Как вы поступили и почему?
6. Какое воздействие оказывает на вас общение с другими людьми (близкими, малознакомыми)? Свой ответ объясните.
7. Как вы считаете, можно ли отыскать на Земле совершенно изолированного от других людей че¬ловека?
8. Приведите примеры из истории, раскрывающие понятия «мы», «они», «свои», «чужие», «иные».
9. Приведите примеры ситуации, когда «свои» ста¬новятся «чужими». Приведите примеры ситуации, когда «чужие» становятся «своими».
10. Один известный фильм назывался «Свой среди чужих, чужой среди своих» (реж. Н. Михалков). А в вашей жизни были подобные ситуации?
Обоснуйте свое мнение.
11. Подготовьте сообщение на основе материалов печати, радио, телевидения, Интернета по теме «Проблемы молодежи класса, школы, района, го¬рода».

Тема: «Подросток и закон»
1. Объясните смысл понятий: «малолетний», «не¬совершеннолетний», «право», «юридическая ответ¬ственность», «дееспособность».
2. Как вы понимаете выражение: «Права одного че¬ловека заканчиваются там, где начинаются права других людей»? Согласны ли вы с ним?
3. Очень сложным и спорным является вопрос о применении смертной казни. Во многих странах она запрещена. Что вы думаете по этому поводу?
4. Продолжите фразы:
«В 1 б лет подросток уже имеет право...»,
«В 14 лет подросток уже отвечает по закону...».
5. Объясните, почему именно в 14 и 1 б лет начина¬ется время, когда юный гражданин уже за что то не¬сет ответственность.
6. Определите смысл понятий: «гражданство», «права человека и гражданина», «собрание», «ми-тинг», «демонстрация».
7. Какими способами человек может участвовать в политической жизни страны?
8. Охарактеризуйте конституционные обязанности гражданина Российской Федерации.
9. Как связаны между собой права и обязанности гражданина?
10. Какие границы возраста ребенка существуют в международных документах о правах ребенка?
11. Используя материал параграфа, составьте пере¬чень основных прав подростка. Перечислите, каки¬ми из прав вы реально пользуетесь в своей жизни.
12. Почему люди совершают преступления? Чем преступление отличается от проступка?
13. Какие наказания предусмотрены за преступле¬ния, совершенные несовершеннолетними?
14. Объясните, почему подростка могут освободить от уголовной ответственности за впервые совер¬шенное преступление.
15. Как вы понимаете утверждение «Незнание зако¬нов не освобождает от ответственности»? Справед¬ливо ли это, по вашему мнению?

Практикум
1. Приведите примеры осуществления несовершен¬нолетними подростками своих прав в соответствии с законом. Используйте материалы печати, радио, телевидения, помощь родителей.
2. Напишите небольшое сочинение на тему «Как подросток может пользоваться своими правами».
3. Приведите конкретные примеры соблюдения прав человека и их нарушения из жизни современ¬ного российского общества.
4. В разные времена в различных странах выборы в органы власти имели свои особенности. Подумайте, какие правила надо соблюдать, чтобы они проводи¬лись справедливо.
5. Подготовьте сообщение на тему «Гражданин — Отечества достойный сын». Узнайте из словаря зна¬чение понятий: «гражданские чувства», «граждан¬ский поступок».
6. В прежние времена существовала поговорка «Моя хата с краю - ничего не знаю», обозначавшая нежелание человека принимать участие в общест¬венных делах.
Оцените такую позицию и предположите, к каким последствиям она может привести.
7. В XX веке появилось много важных документов (в том числе международных) о защите прав чело¬века, ребенка. С чем, по вашему мнению, это связа¬но? Что нужно делать взрослым и детям, чтобы эти права выполнялись?
8. Определите, какими правами обладают дети с момента рождения, какими в возрасте от б до 14 лет, какими с 14 до18 лет:
а) право на обеспечение питанием;
б) право осуществлять мелкие бытовые сделки (по¬купка продуктов);
в) право на совместное проживание и общение с родителями;
г) право распоряжаться подаренными вещами;
д) право на авторское изобретательство;
е) право вносить денежные вклады в банк;
ж) право подрабатывать в свободное от учебы время;
з) право распоряжаться своими доходами (без со¬гласия родителей).

Тема: «Образ жизни подростков»
1. Почему современное общество можно назвать обществом риска?
2. Какие правила поведения необходимо соблю¬дать, чтобы избежать основных опасностей, сущест¬вующих в современном обществе?
3. Как вы понимаете выражение «риск - благород¬ное дело»? Любой риск можно считать оправдан¬ным или нет? Приведите примеры.
4. Почему именно подростки считаются в обществе «группой повышенного риска»? Что толкает подрост¬ка начать курить, принимать алкоголь, наркотики?
5. Можно ли утверждать, что подростковое общест¬во и культура обладают уникальностью и отличают¬ся от общества и культуры взрослых? Свой ответ поясните.
6. Сравните культуру подростков и взрослых. Определите критерии сравнения.
7. Действительно ли одежда имеет такое большое значение для подростков, как утверждается в этом параграфе? Аргументируйте свой ответ.
8. Какое место в подростковой культуре занимает музыка? Почему?
9. Определите смысл понятия «образ жизни».
10. Какие факторы влияют на организацию жизни?
11. Сравните образ жизни разных народов. Выдели¬те общее и отличия.
12. Определите смысл понятий: «досуг», «отдых», «свободное время», «культурный досуг». Найдите общие черты и различия.
13. Как характеризует человека его отдых? Подтвер¬дите ваш ответ примерами.
14. Как люди проводили свой досуг в древности, как его проводят в современном мире? В чем вы видите общее и различия?
15. Объясните, зачем нужны библиотеки и музеи.
16. В современном мире телевизор и компьютер вы¬тесняют чтение. Как вы считаете, может ли просмотр фильмов и работа на компьютере заменить книгу? Почему?

Практикум
1. Педагоги считают, что ребенок, научившийся в подростковом возрасте решать доступные ему про¬блемы, оказывается в последующей жизни в боль¬шей безопасности, чем дети, никогда не сталкивав¬шиеся с испытаниями. Поэтому они дают советы родителям о том, к каким трудностям надо приучать подростков и как это делать.
Попробуйте составить список трудностей, решать которые подросткам уже по силам.
2. Подготовьте сообщение по одной из тем: «Источ¬ники риска в нашем городе», «Состояние законнос¬ти и правопорядка в нашем городе, районе, селе».
3. Попытайтесь составить перечень предметов-сим¬волов, которые отражают культуру современных подростков.
4. Проведите опрос среди одноклассников: «Что нравится и не нравится в современной музыке под¬росткам?»
5. Некоторые американские социологи заявляют: у русских подростков тверже характер и есть внут¬ренний стержень. Американские подростки - мате¬риально избалованная социальная группа. Однако не все ученые с ними согласны. Некоторые российские социологи полагают, что как раз у аме¬риканцев тверже характер и есть внутренний стер¬жень, а у российских подростков ничего подобного нет. Они ссылаются на то, что чрезмерно трудные материальные условия не закаляют, а подавляют характер, что в американской культуре издавна за¬ложены традиции достижения успеха, индивидуа¬лизма, выживания и победы в любой ситуации, ориентация на твердые моральные принципы.
А что вы думаете по этому поводу? Напишите ваши рассуждения.
6. Как организован типичный день вашей жизни, ска¬жем среда или четверг? Опишите распорядок, виды деятельности, формы поведения, занятия и отдых.
7. Подготовьте сообщение по материалам печати, радио, телевидения, Интернета: «Образ жизни со¬временного российского подростка».
8. Назовите пять народов мира, живших в разные исторические эпохи. Вам надо подобрать предме¬ты, которые характеризуют их образ жизни - заня¬тия, развлечения, быт.
9. Объясните смысл русской пословицы «Бестолко¬вый отдых утомляет хуже работы».
10. Закончите фразы: «Свое свободное время я трачу на...», «Лучшим отдыхом для нашей семьи являет¬ся...», «От использования свободного времени зави¬сит...».

Тема: «Подросток и его жилая среда»
1. Объясните смысл понятий: «город», «пригородные зоны», «город-спутник», «урбанизация».
2. Составьте небольшое сообщение на тему «Мой го¬род» («Мое село»).
3. Продолжите фразы: «Я хотел бы жить в городе, пото¬му что...», «Я хотел бы жить в деревне, потому что...».
4. С какими трудностями столкнется сельский жи¬тель, переехавший жить в город? А горожанин, по¬селившийся в деревне?
5. Составьте собирательный портрет горожанина и сельского жителя.
6. Как можно объяснить старинные пословицы: «Город - царство, а деревня - рай», «Город затей-ный: на каждом шагу еда да питье», «Жить в де¬ревне — не видать веселья»?
7. Объясните смысл понятий: «общественная терри¬тория», «домашняя территория», «личное прост¬ранство».
8. К какой территории относятся:
а) школа;
б) прихожая в квартире;
в) комната в общежитии;
г) кинотеатр;
д) автобус;
е) рабочий кабинет дома;
ж) детская комната дома;
з) улица.
9. Продолжите фразу: «Я уютно себя чувствую...»
10. Объясните старинные поговорки и пословицы про дом: «Мой дом — моя крепость», «Дома и стены помогают», «Не дом хозяина красит, а хозяин — дом», «Каково на дому, таково и самому».
11. Что бы вы хотели улучшить в своем доме? В каком доме вы хотели бы жить?
12. Объясните смысл понятий: «приблизительное знакомство», «поверхностное знакомство», «близ¬кое знакомство», «соседи».
13. Чем отличается соседство в городе и в деревне? А чем оно похоже?
14. Что такое «район проживания»?
15. Что, по-вашему, необходимо изменить в вашем районе, чтобы он стал наиболее удобным для жи¬телей?

Практикум
1. Напишите небольшой рассказ на одну из тем: «Мое путешествие по Древнему Риму», «Мое путе¬шествие по Древним Афинам», «Мое путешествие по средневековому городу», «Мое путешествие по современному городу».
2. Почему во всех современных городах пытаются со¬хранить историческую часть (улицы, здания, храмы)?
3. Как часто и долго вы ходите пешком? А ваши роди¬тели, родственники, друзья? Можете ли вы утверж¬дать, что испытываете достаточные физические на¬грузки? Если нет, то в чем причина?
4. Одни считают город рассадником преступности и чумой XX века. Другие видят в городах памятники ар¬хитектуры и более комфортный в сравнении с дерев¬ней быт. А чем является для вас город вообще и тот город, в котором вы живете?
5. Какие изменения в жизни современной деревни можно отметить? Поработайте над проектом «Де¬ревня XXI века».
6. Разработайте проект «Город будущего».









  • 0
 (голосов: 0)

 
Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь. Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо зайти на сайт под своим именем.

Другие новости по теме:

  • Классный час:"Наркомания - страшная болезнь. Взлет и падение."
  • Наркотики - страшная болезнь
  • конспект урока информатика 5 класс по теме: "Действия с информацией. Хране ...
  • Конспект урока обществозвания по теме:" Опасный путь преступной жизни", 7 ...
  • Конспект урока : "Право на образование", 9 класс
  • Программа: "Вместе против наркотиков"
  • Конспект урока русского языка:"Разряды имен прилагательных"
  • Рекомендация педагогического совета ОУ для аттестации социального педагога ...


  • Просмотрено: 73297 раз добавил: Geffo 19 января 2011 Комментарии (0)



    Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данному конспекту.
    Желаете прокомментировать или оставить отзыв? Зарегистрируйтесь!

     
    На сайте реализована уникальная партнерская программа для учителей.
    На нашем сайте любой учитель может заработать себе достойную прибавку к зарплате, помогая коллегам СВОИМИ авторскими конспектами, сценариями, методическими материалами. Подробнее...
     
    подгрузочка...
     
    © 2009 - 2013 Konspekt.org Все права защищены.